美国研究：结合“绘本阅读”跟“画画活动”有效提升孩子空间感与创造力

　　每个孩子都爱画画。心理学家里夫‧福伊沟斯基 （Lev Vygotsky） 认为，画画是说话、阅读和写作等符号沟通系统的一部分，换句话说，孩童的素描、涂鸦是串起语言学习当中说话和写作的重要桥梁，不仅可以增进孩子的空间概念，帮助他们学习 STEM 的相关知识，并且还可以帮助孩子在压力下做好情绪管理。

　　然而，除了才艺班能教导孩子的绘画技巧之外，父母和老师如何帮助孩子增进他们的绘画能力呢？日常像是积木堆叠、角色扮演，或者绘本阅读，是否也能对孩子的绘画能力有正面地促进效果？

　　对此，近期美国心理学家们执行了一项《启蒙夏日计画》（Head Start summer program），此计画共执行了 8 个礼拜，针对 91 所幼稚园进行干预活动。所有实验计画中的孩童被分到三个不同的小组：“故事阅读组”、“积木建构组”和“角色扮演组”。孩子们在小组中边玩边画画，然后心理学家们测量这些活动对于孩子在认知能力和绘画技巧上是否有重要影响。评估的标准主要依据五个面向：创造力、天赋、空间概念、色彩使用以及自我满足。

　　实验结果显示，这 5 个绘画能力的评估标准全部得到了改善，也就是说所有孩子的绘画技能都进步了！其中：

　　（1） 故事阅读组：对于绘画能力的增进又是最为显著的，尤其是在创造力、天赋和空间概念这三个面向上。

　　（2） 积木建构组：因为在玩乐的过程中使用大量不同颜色的积木，所以孩子在绘画时的色彩使用上是进步最明显的。

　　（3） 角色扮演组：虽然在绘画能力的增进上没有其他两个组别来的显著，但是显然地，在这个组别中的孩子获得了高度的自我满足。

　　值得讨论的是，为什么“故事阅读组”对孩子的绘画能力的正面影响力最大呢？心理学家们分析发现，老师在阅读的过程中不断地对孩子们提出关于图像的各种问题，包含：色彩、空间概念或者图像中的组成元素，让孩子们立刻有机会去仔细观察、思考、讨论这些图像， 间接提升他们画画中的创造力、组织力，换句话说，他们从观察当中增强了自身的创造力！

　　美国乔治梅森大学应用发展心理学系助理教授塔利亚．戈德斯坦 （Thalia R Goldstein， assistant professor at George Mason University） 认为，绘画不仅和孩童的认知、情感、逻辑发展息息相关，也与空间概念和 STEM 的学习高度相关，所以了解何种活动能够有效地帮助孩子发展绘画能力是很重要的。

　　根据上述的实验研究结果，心理学家建议，父母和老师可以将“阅读绘本”和“画画活动”结合，在阅读的过程中聚焦在图像的颜色、形状、故事的组成要素等，能刺激孩子在绘画时可以拥有更多的灵感和点子。虽然许多的心理学研究都把焦点放在孩子的画作可以提供甚么资讯给老师和父母，但对于如何增进孩子的绘画技巧，其实也是相当值得父母和老师投入时间来付出和了解的。

　　参考资料：

　　（1） 启蒙方案是美国联邦政府于一九六五年出资办理为期八周的夏令计画，使为数超过五十五万的儿童受惠，这些儿童来自低收入的家庭。该方案的主要用意在于克服恶劣环境所带来的不利影响，其根据乃是在学校所表现的低成就与诸多不利因素有关，如贫困、种族及社经地位等。该方案的对象是学前儿童，早期介入是希望能消除智能上和学业成就上的持续衰退，而这些情况是来自贫困家庭的儿童常见的典型现象。引用自：陈长益，《启蒙方案》 （Head Start Program），2000年12月，国家教育研究院。

　　（2） Head Start Programs， Office of Head Start， U.S. Department of Health and Human Sevices

　　（3） Thalia R. Goldstein Ph.D.， ” The Developmental Magic of Children’s Drawing”， May 24， 2018， Psychology Today

　　（4） Drake， Hostedt， & James， 2016

　　（5） Gardner， 1982; Winner & Gardner， 1981